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小學語文一年級16-20課教案
發布時間:2015-12-01 22:33:48 作者:語文訓練 發布者:yuwenxunlian 瀏覽次數:3502  類別:我的備課  
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16、小松鼠找花生

教學要求
   1、認識找、生12個生字,會寫生、里、果”3個字。認識2個偏旁”“。
   2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據課文內容續編故事。
   3、知道花生在地下結果這一特性,激發學生觀察植物的興趣。
  教學重難點
   1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結果的特點。
   2、指導學生根據課文內容續編故事。
  教學準備
   1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
   2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。
  教學時數 兩課時
  教學過程

                第一課時
  一、趣味揭題:
   ?。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛?,這是什么?(學習字)
    花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16——《小松鼠找花生》
    看到這個課題,你想知道些什么?
  二、初讀課文,識記生字:
   1、學生看多媒體動畫,教師范讀全文。
   2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音。
   3、學習生字
   ?。?/span>1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)
   ?。?/span>2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準找、種、生。
   ?。?/span>3)學習新偏旁
   ?。?/span>4)小組合作記字形,指名說你是用什么方法記住這些字的?”
   4、鞏固字詞
   ?。?/span>1)同桌互助,認讀課后練習中的詞語。
   ?。?/span>2)在識字迷宮里認讀生字(課件演示)
   ?。?/span>3)游戲:開火車找朋友
  三、寫字指導:生、里、果
   1、教師范寫生字,學生注意觀察,找準關鍵筆畫。
   2、學生互相交流,怎樣寫好這三個字?
   3、學生臨寫后互評,教師注意引導學生感知漢字的整體美。

                第二課時
  一、復習鞏固:
   1、開火車讀詞卡。
   2、聽寫生字。
  二、整體感知,朗讀感悟:
   1、結合插圖自由地讀全文,標出自然段。
   2、思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容?(12自然段寫了圖1的內容,35段寫了圖2的內容)
   3、學習12自然段
   ?。?/span>1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
   ?。?/span>2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解鮮艷就是顏色明亮好看。
   ?。?/span>3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)
   ?。?/span>4)讀好句子:一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
   ?。?/span>5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
     ?。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話。)
    點撥:這是什么花呀?要突出問話的語氣。花生可好吃啦!要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。
   4、學習35自然段
   ?。?/span>1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
     ?。▽W生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結花生了沒有?)
       結果怎么樣?(學生讀:它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。
   ?。?/span>2)朗讀指導:小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。
   ?。?/span>3)引導置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?
     ?。娔X出示:是誰把花生摘走了呢?讀出疑問語氣。)
    點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫自言自語。
   ?。?/span>4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。)
   ?。?/span>5)思維拓展:通過課前預習,你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
     ?。▽Υ鸬谜_的學生獎以花生)
   5、有感情地朗讀全文。
  三、實踐活動:
    續編故事《花生找到了》
   1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
   ?。ㄈ桚B鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等)
   2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?
   ?。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)
   3、點撥:講故事不但要講清楚事情的經過結果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
   4、自由準備后在小組內先講。
   5、指名上臺講給大家聽。
   6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等)


17、雪地里的小畫家

 教學目標
   1.借助拼音讀課文。
   2.讀懂每句話,理解詞語意思。
   3.在理解詞語的基礎上讀懂課文內容,認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。
   4.學會6個生字,認識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。
   5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
   6.背誦課文。
  教學重點、難點
   1.理解詞句意思,讀懂課文內容。
   2.練習根據課后問題,讀課文,回答問題,理解課文。
   3.識字、寫字。
   4.朗讀,背誦課文。
  教具準備 圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。
  教學時間 二課時
  教學過程 

                 第一課時
  一、教學目標
 ?。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文,讀準音、讀成句。
 ?。ǘ┳x懂每句話,理解詞語意思。
 ?。ㄈ┰诶斫庠~語的基礎上讀懂課文;認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動物。
 ?。ㄋ模├首x課文。
  二、教學重點、難點
 ?。ㄒ唬┳x懂每句話,理解詞語意思。
 ?。ǘ┳x懂課文內容,學會知識。
  三、教學過程
 ?。ㄒ唬┌鍟n題,理解題意。
     板書:13 雪地里的小畫家
    1雪地是什么樣子的?(下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)
    2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)
    3.課題講的誰?(小畫家)
    4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)
      師述:我們學學課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。
 ?。ǘ┏踝x課文,了解課文內容,讀準生字的音。
    1.學生自練看拼音讀課文,要求讀準字音,記住生字的讀音,要讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)
    2.出示生字卡片,讀準字音。
    3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)
    4.這篇課文,告訴我們一些什么知識?(四種小動物的爪或蹄子的形狀不同,青蛙是冬眠動物)
 ?。ㄈ┘氉x課文,理解詞句意思,理解課文內容。
    1.讀第1句,問:小動物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個下雪啦看出它們很高興)師述:這句話最后的標點符號叫嘆號,在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)
    2.讀第2句。自由練讀,指名讀。
   ?。?/span>1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)
   ?。?/span>2雪地與上句有什么關系?(冬天下了大雪,才會有雪地)
   ?。?/span>3一群是多少?(好多個)
   ?。?/span>4)這一群小畫家和雪地有什么關系?(雪地是小畫家畫畫的地方)
    3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。
   ?。?/span>1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)
   ?。?/span>2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)
      板書:小雞 竹葉
         小狗 梅花
         小鴨 楓葉
         小馬 月牙
      出示圖片,讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點,說說它們的名稱??磿喜鍒D與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。
   ?。?/span>3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳?。?/span>
   ?。?/span>4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)
    4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)
   ?。?/span>1)你們平常畫畫時要用什么?
   ?。?/span>2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)
   ?。?/span>3幾步就成一幅畫是什么意思?(小動物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后,指名回答)
    5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天在洞里睡著了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物)
      師述:因為在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動,像睡覺一樣,我們管這種現象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復正?;顒?。
 ?。ㄋ模┲笇Ю首x。
     師述:你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后,指名讀,找23人)

                 第二課時
  一、教學目標
 ?。ㄒ唬⿲W會6個生字:畫、葉、牙、用、筆、幾,認識新偏旁,竹字頭。
 ?。ǘ┩瓿蓵笞鳂I第2題。
 ?。ㄈ┍痴b課文。
  二、教學重點、難點
    識字、寫字。
  三、教學過程
 ?。ㄒ唬├首x課文,指名讀,齊讀。
 ?。ǘ⿲W會6個生字。
    1.畫,huà,拼讀音節。
   ?。?/span>1)識記字形,自學后指名提問。(畫,huà,用部件加筆畫方法記,半包圍結構。上面是,中間是,下面是豎折、豎兩筆,一共8筆)
   ?。?/span>2)自己默記字形,同桌互相檢查。
   ?。?/span>3)口頭組詞語。
       畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫
    2.葉,,讀準字音,讀詞語:楓葉。
   ?。?/span>1)識記字形。自學后提問。(略)
   ?。?/span>2)口頭組詞語。
       樹葉 葉子 落葉 綠葉
    3.牙,,拼讀音節,讀詞語:月牙。
   ?。?/span>1)識記字形:自學后指名說。(用數筆畫方法記,一筆橫,二筆豎折“”,三筆豎鉤“”,四筆斜撇。一共4筆,月牙的
   ?。?/span>2)口頭組詞語。
       月牙 牙齒
    4.用,yòng,拼讀音節。
   ?。?/span>1)識記字形。(用,yòng,用偏旁加筆畫的方法記,半包圍結構,外面同字框,里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)
   ?。?/span>2)口頭組詞語。
       用處 作用 用電 功用 費用
    5.筆,,拼讀音節,讀詞語:畫筆。
   ?。?/span>1)認識新偏旁,竹字頭。筆順是撇(),橫(),點(),兩邊一樣。
   ?。?/span>2)識記字形。(筆,bǐ!,上下結構,上面竹字頭,下面字,一共10筆)
   ?。?/span>3)口頭組詞語。
       毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本
    6.幾,,拼讀音節,讀詞語:幾步。
      自學字形。與字有什么區別?第二筆是豎彎鉤(乚),第二筆是橫折彎鉤()。
 ?。ㄈ┲笇鴮?。
    1.畫:引導學生自己找準位置(整體部件),看教師范寫字后,獨立寫字頭。
    2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。
      提示:第一筆是豎撇。
    3.筆。
    ?。?/span>1)整體位置:上小下大。
    ?。?/span>2)部件位置:竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個,左邊第二筆橫尾壓豎中線,右邊第一筆撇尖壓豎中線。字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆,撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同。
 ?。ㄋ模┲笇П痴b。

18、借生日

教材分析:
    課文說了家庭生活中的一個小故事,小云生日那天,媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現了母女真情。
  教學要求:
   1、認識12個生字,會寫"今、正、雨、兩"4個字。認識2個偏旁"饣、牛"
   2、正確、流利、有感情地朗讀課文
   3、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因
  教學重點
    認識本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感
  教具準備
    《生日歌》錄音帶、生字卡片
  教學時間 2課時

                第一課時
  教學目標
   1、認識12個生字,認識2個偏旁"饣、牛"
   2、正確、流利、有感情地朗讀課文
   3、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因。
  教學重點
    認識生活和朗讀課文,從故事了解母女間的情感
  教學過程

  一、啟發談話,揭示課題
   1、放生日歌曲,提問:誰知道"生日"是指哪一天,每個人都不會忘記自己的生日。
   2、平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日
  二、初讀課文
   1、要求讀準字音,讀通課文,了解大意
   2、提問:課文中誰把生日借給誰?""指的是誰?
   3、再讀課文,共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?
  三、學習課文
   1、指名讀1、2自然段
   2、認識兩段中的生字
   3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人)
   4、指導朗讀
     "您怎么從來不過生日?"沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出"從來",讀出納悶的語氣。
  四、學習三、四自然段
   1、指名接讀三、四自然段
   2、小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關心媽媽,同學們應該向她學習)
   3、指導朗讀
     最后兩句話是她經過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現出小云的天真可愛。
  五、全文朗讀
   1、分角色朗讀課文,師生讀,同學與同學讀
   2、配《生日歌》讀
  六、擴展活動
    親手作一件小禮物送給爸爸媽媽,并說一句祝福的話。

                第二課時
  教學目的
   1、正確、流利有感情地朗讀課文
   2、練習書寫本課4個生字
   3、指導完成課后練習讀讀說說
  教具準備
    生字卡片
  教學過程

  一、檢查復習
   1、練習有感情地朗讀課文
   2、認讀生字
  二、分小組自學生字
    要求:1、讀準字音,注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音
       2、分析字形,用不同的辦法來記憶
    指導寫字
    今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大,撇捺相接處,點和橫收筆都在豎中線上。
    正:注意橫,豎的長度,第二橫是長橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長,稍凸起托連豎。
    雨:""要寬,蹭的豎,不出框,最后四點兩兩對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
    兩:""內兩個""字分布均勻,""""均變為""。
   3、學生寫字,老師巡回指導
  三、復習鞏固
   1、復習課文內容,完成課后練習題
    先讓學生自己說一說
     提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾
   2、分小組比賽
   3、每組選出代表,全班比賽
  四、想象故事的結尾
   1、請同學們編出故事的結尾
   2、把故事講給別人聽
  五、講評小結

19、雪孩子

教材分析
   這是一篇童話,講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂,為小白兔解除災禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現,將水的變化常識融于故事之中,易于激發興趣。
   本篇首次為不注音的課文,讓學生嘗試看自己閱讀,激發學習語文的成就感。
  教學要求
   1、認識10個生字,會寫"瓜、衣、來"3個字,認識1個偏旁""
   2、正確、流利、有感情地朗讀課文
   3、理解課文內容,了解雪與云之間的變化過程
  教學重點
   認識10個生字,知道雪會變成云
  教具準備
   雪與云相 互變化的課件
  學前準備
   布置學生課前讀通課文
  教學時間 2課時

                第一課時
  教學要求
   1、認識10個生字,認識1個偏旁""
   2、正確、流利、有感情地朗讀課文
   3、理解課文內容,了解雪與云之間的變化過程
  教學重點
   認識10個生字,知道雪會變成云
  教學過程

  一、揭題激趣
   1、板書"孩子"教認""字,再補上雪字
   2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習19、雪孩子
  二、看圖自讀課文
   1、仔細看圖,想想每幅圖上畫了什么?
   2、讀讀圖旁的句子,畫出不認識的字,請教同位
   3、標畫課文的自然段
  三、檢查自讀情況,讀后正音
   1、指名接讀課文,互相評價。
   2、正音后同位互相接讀課文
  四、學習課文,理解內容
   1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
   ?。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤?/span>
    雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件,水蒸發到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)
   2、指導朗讀
    本課因不注拼音,朗讀中注意讀準字音,還要正確處理輕聲的讀法。
    如:房子上、樹上、地上的""
    休息的""
    讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白  云,后半句"很美很美""白云"讀得慢些,表達出贊美喜愛之情。
  五、想想說說
   1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么?
   2、你想對雪孩子說些什么?
  六、續編故事
   《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。

                第二課時
  教學目的
   1、正確、流利、有感情地朗讀課文
   2、練習正確書寫3個生字
   3、指導完成課后練習讀讀說說
  教具準備
    生字卡片
  教學過程

  一、檢查復習
   1、練習有感情地朗讀課文
   2、回答課后練習題:雪孩子還會回來嗎?
  二、分小組自學生字
   1、認字
    注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音
    "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶
    可以進行同音字比較"-畫,到-到,只-知,還-"
   2、寫字
    寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱
    瓜:上撇平短,左撇豎長,"豎提"起筆對準撇中部,點較小,捺起筆低于"豎提"
    衣:點居中,不與""相連,第三筆處""中間看起筆,最后""低于右撇并相接向右伸展
  三、復習鞏固
   1、完成課后練習,讀讀說說
    理解題意,""字連用表示兩種情況同時存在,左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點
    學習練習可說老師糾正
   2、布置作業
     把課文中的故事講給別人聽
  四、講評小結

20、小熊住山洞

一、預設目標:
   1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
   2、在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。
   3、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字,認識"石字旁"。
  二、教學重點、難點:
    重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。
    難點:體會小熊一家的愛林之心。
  三、教學準備:課件、頭飾
  四、教學時間:3課時
  五、預設過程:
                第一課時
  預設過程:
 ?。ㄒ唬┰O疑揭題,激發興趣:
   1、出示課件:小熊的家--山洞
   2、師范背課文第一、二段,隨機在課件上出示:砍樹、造房子。
   3、設疑:可是一年又一年,他們卻沒有砍樹造房子,猜猜看這是為什么?
 ?。ǘ┏踝x課文,了解大意:
   1、學生自由讀全文。要求:拿好書,坐端正;讀通課文,不添字漏字。
     自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。
   2、檢查初讀情況:哪段話讀得好,讀給大家聽?
     正音:結滿了果子、舍不得、一束束
 ?。ㄈ┘氉x課文,討論解疑,
   1、拋出問題:他們為什么沒有砍樹造房子?
   2、研讀課文第36段:
    課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀36段。
     口頭完成填空:(),他們走進森林。樹上(),小熊舍不得砍。
    出示課件:四季圖。
     四人小組合作,選擇一個季節,說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?
     想象說話:樹上(),小熊對爸爸說:"_______________________"。
    指導朗讀:讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
    表演朗讀36段。同桌分工,自由準備,報名表演。(課件做背景。)
 ?。ㄋ模┱J讀生字。
   1、出示:砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿
   2、認讀詞語。
   3、顯紅生字:砍、造、滿、舍、結
   4、交流識字方法。
   5、游戲:捉迷藏。課件演示字的一部分,請學生猜字。
                第二課時
   預設過程:
 ?。ㄒ唬⿵土暽郑?/span>
   1、猜字謎:石頭打呵欠。
    一口咬掉牛尾巴,伸長腿兒走得快。
    風里飄來小雨滴,淋濕兩個小朋友,快快躲進草叢中。
   2、游戲:小熊找朋友。課件演示各種小動物,每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后,該動物移至小熊身邊。
 ?。ǘ⿲W習課文7、8段。
   1、出示課文插圖第六幅,說說圖意。
   2、找出有關段落,讀讀議議。
    自由讀7、8段,想想有沒有不明白的地方?隨機理解:感激。
     小動物們是怎么表示他們的感激?
     比較"一束""一束束"
     比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
     認讀"美麗",說說近義詞。
    小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
     小組討論,代表匯報。
    指導朗讀:讀出小動物們內心的激動。
 ?。ㄈ┱J讀生字:
   1、出示生字:年、直、動、束、麗
   2、說說你在什么地方見過?
   3、口頭擴詞。
 ?。ㄋ模⿲W寫生字:
   1、出示生字:年、左、右
   2、描筆順,說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?
   3、學生練寫生字。
   4、展示評議。
                第三課時
 預設過程:
 ?。ㄒ唬┩瓿烧n后"讀讀說說"
   1、出示:束一束束一束束美麗的鮮花
        棵一棵棵一棵棵高大的松樹
     讀一讀,引導比較。
   2、出示課件四季圖
     用同樣的形式說說每個季節樹上的東西
     例:片一片片____________綠葉
     完成課后:個_________________ _________________
 ?。ǘ┦崂碚n文:
   1、出示課題:小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
   2、師:從圖上,我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,還是住在山洞里,小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?
   3、再讀課文,評選小熊為_____寶寶。
 ?。ㄈ┱n本劇表演:
   1、編排指導:森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?加上動作編。
   2、自由組合。
   3、各組表演。

語文園地六

一.學習目標:

1.啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2.通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,不斷積累詞語。

3.了解詞語重疊后在表達上的不同,并學說這樣的詞。學習猜謎語。

二.課前準備

1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。

2.“房子”圖。

3.本課第二題中的詞卡。

三.教學過程:

(一)談話激趣

秋天到了,果園里的果子成熟了,香香甜甜的果子真誘人??!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園,在那里,智慧老人為每個小組準備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學習,他們小組的蘋果樹上就會結出一個個有香又甜的紅蘋果。(出示蘋果園)

(二)我會說

1.出示題目。(出示“房子”圖,上面寫著偏旁)同學們知道這些房子里都住著誰嗎?(房子里住著帶有這些偏旁的字)

2.小組學習。

A.小組的伙伴商量一下,你們要拜訪誰的家?(如:我們要拜訪“走字兒”的家)

B.請找出你們拜訪的主人,比一比哪個小組找的又快又好。

3.集體交流。小組派代表匯報,教師板書。哪個小組說的最多,就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。

4.口頭組詞:這些字自己住在房子里多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

5.擴展練習:你們能幫他們找一些新鄰居嗎?(學生交流課外認識的漢字)

A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁,并說說誰住在里面。(小組合作學習)

B 集體交流,給說的好的小組貼一個紅蘋果。

(三)我會連

1.小組合作連線,派代表匯報。

2.游戲“找朋友”:老師將詞寫在詞卡上,分給學生,學生找到對應的詞,然后讀出來。(找對了就貼一個紅蘋果)

3.看圖鐵詞語。(出示相應的圖片,讓學生把詞貼在圖下)瞧!這些圖片也來找朋友了,誰來幫幫忙呢?(找對了就貼一個紅蘋果)

(四)讀讀說說

1.過渡:看,蘋果樹上的紅蘋果越來越多,小朋友高興嗎?(高興)那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧!

2.小組討論:每組前后兩個詞語有什么不同?

3.集體交流。(誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果)

4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎?誰愿意向大家展示一下?

(五)我會猜

1.過渡:同學們真聰明,每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢?智慧老人準備了兩則謎語來考大家,看誰能得到最后的勝利。

2.先自己輕聲讀一讀,讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。

3.集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對的同學要說說是怎么猜出來的。

4.擴展活動。

A.在小組里互相猜謎。

B 小組挑戰:以小組為單位向其他小組挑戰,勝利的一方可以得到一個紅蘋果。

口語交際·小兔運南瓜

教材簡析:

《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運走呢?第三幅,南瓜已經運到家,兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,第二幅圖空缺,留給學生想象。

這一課的教學就以第二幅圖為重點,它為我們提供了空白點,可以讓學生結合自己的生活經驗,展開豐富的想像,加以填充,以此培養學生的創造性思維。

設計理念:

《語文課程標準》倡導語文要利用現實生活中的語文教育資源,構建課內外聯系,校內外溝通,學科間融合的語文教育體系,拓展學生的學習空間,增加語文實踐的機會。因此,本課的教學設計,我打破了時空界限,大膽地把課堂延伸到了課外,融入鮮活、豐富的社會生活。強調通過學生自己的動手、動腦等實踐活動,達到對知識的理解和內化,為語言表達注入鮮活的內容,使整個過程體現自主、合作的學習方式,在并訓練語言表達流暢性的同時,發展學生的創新思維。

我把本課設計成兩大板塊,第一板塊是課堂上,對話、交流,注重口語交際,訓練學生語言表達的條理性、清晰性、連貫性。第二板塊是課外,讓學生通過動手實踐、去嘗試操作各種具體方法,從而體驗、感受實踐帶來的樂趣、獲得積極的情感體驗,為課堂內的語言表達提供經驗積累。

過程設計:

一、創設情境,引出主題

今天是小白兔的生日,好多好多朋友都來祝賀小白兔生日快樂。兔媽媽非常熱情,想到自家地里還種著許多大南瓜,就讓小白兔去摘一個來招待客人,小白兔答應著就跑向地里。

(這一情境的創設意在吸引學生注意力,激起學生的興趣,因為興趣是最好的老師)

二、展開想象、表達交流

小白兔在地里挑了一個最大的南瓜摘下,看著這個大南瓜,小白兔犯愁了,這么大一個南瓜該怎么運回家呢?家里的客人還等著吃著呢,小白兔急得眼淚小都快流出來了。

小朋友快替小白兔想想辦法。

(這一問題情境的創設,符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境,就會有強烈的表達沖動。學生的積極性馬上得到調動。)

⑴先把你的想法說給同桌聽一聽,讓同桌給你當當參謀。

⑵四人小組內大膽地發表自己的想法。

⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。

(這一環節是第一大板塊中的重點之一,通過自己獨立思考,結合自身的生活經驗,大膽展開想象,然后組間交流啟發,全班匯報、交流,產生思維碰撞,生發出各種各樣的辦法。這時教師把握的重點是讓學生把自己想到辦法,對交際對象表述清楚、其間注意態度、儀表、音量、語速、語流等,因為我們口語交際課目標之一是培養學生的表達能力。而在這個過程中,交際對象是不斷變化著的,組內交流時對象是同伴,全班交流時對象又變成了小白兔,隨著對象的改變,學生的表達方式也應有適當的變化。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價,讓學生放飛想象的翅膀)

三、走向課外,分組實踐

學生在課堂上提出了各種各樣的運南瓜的辦法,何不讓學生動手去試一試呢!讓學生分成幾個組(對相同問題感興趣的同學組合在一起) 在老師與家長的配合下對自己組提出的辦法加以嘗試與實踐。如:把南瓜豎起來滾一滾;用一些吹大的氣球和南瓜柄綁在一起,看能不能運用浮力把南瓜牽回家;把南瓜放在水里漂一漂;用手推車把南瓜運回家;約幾個小伙伴把南瓜抬回家等等。

(這一環節的設計,大膽地開放課堂,意在打通課內與課外,給學生提供自主、合作、探究、實踐的機會,把學生引向更開闊的天地。把語文與生活實踐有效地連接在一起。這個過程可給學生幾天甚至更長的時間)

四、交流反饋,好中擇優

學生經歷了親身的實踐,有許多切身的體會、交流的欲望空前強烈,這時,教師再創設一個問題情境:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?就以“我的辦法好!”為交流主題,以實踐小組為單位參與討論、交流。

(這一環節再一次把學生推向主體地位,要學生把自己的實踐體會加以梳理,通過小組合作、加工、流暢地表達出來。其他學生在認真傾聽以后,能針對對方的問題,提出自己的見解,要求把自己想說的意思表達清楚,這一環節再次體現了小組的合作與交流,在培養思維、語言表達能力的同時,也培養了學生的協作意識。)

五、拓展延伸、學科綜合

1、在音樂聲中,我們用自己喜歡的辦法幫小白兔把南瓜運回家。

(讓學生開開心心學語文,多感官的參與,能把語文學得更好,能使學生的素質得到全面的發展)

2、選一種運南瓜的辦法把它畫下來,我們將舉辦一個畫展,并由每一幅畫的主人給大家講一個小白兔運南瓜的故事。

(這又是一個語言的內化與外化的訓練過程,把它畫下來是語言圖像化的過程,看著畫把它編成故事又是一個語言文字化的過程,在這相互轉化過程中,學生的語文素養將得到有效的提高)

點評教師:
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